※本記事は、家庭教師・教育支援の現場で長年活動してきた実体験をもとに、特定の家庭や企業を非難する目的ではなく、業界構造と教育の本質的な問題を整理するために執筆しています。
目次
「合理的な判断」のつもりが、実は一番コストが高い
家庭教師を休会・再開できるかどうかを、
- 仕事が忙しいから
- 今は子どもがやる気を見せないから
- 効果が見えにくいから
といった理由で、短期的・合理的に判断するご家庭は少なくありません。
一見すると、時間もお金も無駄にしない賢い選択に見えます。
しかし、教育現場から見ると、この「合理性」は長期的には最もコストが高い選択になることが多いのです。
家庭教師は「成果物」ではなく「関係性」で機能する
家庭教師の価値は、単なる
- 問題を解かせる
- 成績を上げる
といった即効性のある成果だけではありません。
特に、
- 学習に苦手意識がある
- 気持ちの切り替えが苦手
- 体調や情緒に波がある
こうした子どもほど、信頼関係ができてからが本番です。
雑談が増える、質問が出る、座る時間が少しずつ伸びる――
こうした「目に見えにくい変化」は、関係性が継続して初めて生まれます。
それを
今は成果が見えないから一旦休会
としてしまうと、最も大事な助走期間を自ら切り捨てていることになります。
使い捨てられる家庭教師が、子どもに残す無言のメッセージ
家庭教師が突然入れ替わったり、
- 約束していた授業が急に休止される
- 理由も曖昧なまま関係が途切れる
こうした経験を、子どもは意外と敏感に感じ取ります。
子どもに伝わるメッセージは、次のようなものです。
- 人は都合で切られる
- 続けなくてもいい
- 向き合わなくても問題ない
これは学習以前に、人との関係の学びとして大きな損失です。
家庭教師センターの構造的な限界
多くの家庭教師センターは、
- 家庭を守る
- 講師を守る
と両立を掲げていますが、現実には
- 収益を支えるのは家庭
- 講師は業務委託で代替可能
という構造があります。
その結果、
- 直前の休会
- 実質的なドタキャン
- 講師側の収入損失
が発生しても、講師個人にリスクが集中しやすくなります。
これは講師の問題ではなく、業界全体の設計の問題です。
それでも「続ける家庭」は、確実に伸びていく
一方で、
- 波があっても続ける
- 成果が見えなくても対話を重ねる
- 教師と役割を共有する
こうしたご家庭の子どもは、
- 学習姿勢
- 自己肯定感
- 継続力
が、時間をかけて確実に育っていきます。
これは特別な教育法の成果ではなく、関係を切らなかった結果です。
家庭教師は「魔法」ではない
家庭教師は、
- 即効薬でも
- 成果保証の商品でもありません
家庭・子ども・教師の三者が、ある程度の不確実性を引き受ける覚悟があって初めて機能します。
合理性だけで判断し、
合わなければ止める
を繰り返すほど、子どもは育ちにくく、家庭は不満を溜め、教師は疲弊していきます。
おわりに：一番合理的な選択とは
教育において本当に合理的なのは、
- 多少遠回りでも
- 多少効率が悪く見えても
関係を続けることです。
家庭教師を「使う側」「切る側」の視点だけで見る限り、
なぜうちの子は伸びないのか
という問いに、答えは見つかりません。
もし今、成果が見えずに悩んでいるなら、
続ける価値が本当にないのか
を一度立ち止まって考えてみてください。
それが、子どもにとっても家庭にとっても、最もコストの低い選択であることは少なくありません。
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